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      培养学生的学习兴趣是提高学习效率、提高教学质量的最有效手段之一。一直以来,存在老师讲解分析多,学生语文实践少;教法研究多,学法研究少;对学生“一刀切”要求多,分层要求少。忽视了学生的主体地位,忽视了学生求知欲和学习兴趣的培养,致使学生参与学习活动的意识淡薄,不能积极主动地投入到语文学习中。1 创新教学模式,激发学生的学习兴趣1.1 改革教学模式、尝试运用自主教学方法为提高课堂效率,教师必须改变以往枯燥低效的教学模式,强调学生的主体地位,引导学生参与到课堂中来,提高学生的沟通表达能力、理解分析能力和思维创新能力。中职教师要转变教学观念,在设计教学内容时应遵循以学生为主体的原则,可进行课堂尝试教学,让学生备课、讲课,这样既激发了学生的学习兴趣,又挖掘了学生的内在潜力。大部分的中职学生都处于叛逆期,他们有很多自己的想法,让学生作为一位“小老师”可以让他讲述自己的见解,也可以设计题目问他的“学生”,还可以让学生提出疑问,当众解答。可以在教学中每单元安排两篇实践性较强的课文,让学生进行尝试教学,由各小组同学各自搜集资料、合作备课,然后推选 1~2 名学生上台讲课竞赛,各组长当评委,最后由教师进行点评。运用这种方法进行教学,大大激发了学生的学习兴趣,学生们过足了“教师瘾”,把主体性发挥得淋漓尽致,同时教师也能够很好地掌握学生的思想动向和思维方式,更利于教学环节的设计。这种全新的教学模式,让教师教得轻松、学生学得主动,在平等和谐的气氛中师生融为一体,取得“双赢”效果。1.2 尝试运用创新法教学中职学生在心理方面的基本特征有:个性鲜明、思维活跃,乐于接受新生事物。而在传统的教学中,教师把学生的这一优点给抹煞了,往往把自己的理解强加给学生,较少关注学生在这个教学过程中如何去发展,因而失去了引导学生创新的可能。而新的教学设计思想改变了以往僵化模式,激发了学生的创新精神。中职语文的课堂现状往往是:教师在讲台的“孤岛”上挥汗如雨、口吐白沫,而学生或呼呼大睡,或窃窃私语。我们可以尝试快乐教学,借鉴明星和说书人表演来追求课堂活跃的气氛。如:教学《雨霖铃》案例——让快乐学习走进课堂教学教学时不同于传统课堂教学,而是教会学生改写《雨霖铃》成剧本,并借助学校的摄影像机或学生自带,拍成 MTV,把文言文的苦尽可能化解为简单平易,把枯燥乏味的内容在快乐中分解,就使学生不仅不至于兴趣索然,反而在兴致盎然中找到灵感,从而使学生达到学习的效果。1.3 创设学生乐于参与的教学情景从教学需要出发,引入制造或创设与教学内容相适应的具体场景,这样能引起学生的情感体验。激励学生思维活跃,学生灵感的火花得到较多机会的撞击,想象力得以驰骋,思考力得以充分发展,学习几乎到了“机不可失,失不再来”的境地。鼓励质疑,激起学生主动探索的兴趣。教学过程中,教师应鼓励学生大胆质疑,敢问、乐问、善问,鼓励学生养成“问题意识”、“参与意识”。这样,学习成为了学生的需要,学生对学习产生了浓厚了兴趣及动力,极大地提高了课堂效率。2 教学方法与学生学习兴趣的培养策略2.1 创设学生乐于参与的教学境界《语文教学艺术论》指出:教学艺术往往创造一种最佳的教学境界,把教材的此情此景变为“我情我景”,这就激励学生思维活跃,他们的注意、记忆、想象、思考、兴趣、情感、意志等智力因素与非智力因素凝聚在一起,智力活动进入了“最佳时期”,学生的灵感火花得到较多机会的撞击,想象得以驰骋,思考力得以充分发展,学生在教学艺术激励下,显得格外聪明、灵活,学习几乎到了“机不可失、失不再来”的境地,教学效果就会明显提高。中职生在这样的学习中,积极投入,思维活跃,即提高了学习效率,又激活了他们的学习兴趣。2.2 营造民主、平等的教学氛围民主平等的师生关系是学习兴趣的前提。只有对他们热爱、尊重、理解和信任,才能激发他们的兴趣,充分发挥其主观能动作用。因此,教师在教学过程中,应努力建立一种相互平等、相互尊重、相互信任的朋友式的师生关系,形成民主、和谐的教学气氛,使学生能在一个欢乐、和谐、宽松的良好氛围里学习。营造民主、平等的教学氛围,教师首先要深入学生、了解学生的心态,把微笑带进课堂,把期望带给学生,以满腔的爱心关心每一位学生,多用“我希望你……”、“我相信你一定能……”、“你能够……”等语气表露对每一个学生的期望。2.3 定期开展一些的课外实践活动积极开展语文课外活动,定期举行演讲会、辩论赛,既可以增长知识,也可以增长见识。此外,还可以适当地开展读书活动、文学讨论会等,让学生在学习语文的同时提高自身的思想道德水平。通过类似的语言强化训练,学生的语言能力更加专业化,其职业能力、适应岗位的能力也得到了提高在语文教学中,要注重培养学生的实践能力,促进学生的全面发展。如组织参观、制作板报、书法、模拟法庭、模拟面试等活动,通过这些活动,锻炼学生动脑、动口、动手等实践能力和坚强意志,让学生在具体生动的学习情境中去感受、体会、发现,让学生在具体的语文实践中锻炼自己、磨砺自己。
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